【学前教育研究杂志社简介】
《学前教育研究》(月刊)创刊于1987年，由中国学前教育研究会;湖南省长沙师范学校主办。本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
《学前教育研究》是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。
【学前教育研究杂志栏目设置】
事业发展与管理、儿童发展与教育、游戏与玩具、课程与教学、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育
【学前教育研究杂志荣誉】
CSSCI 南大核心期刊(中文社会科学引文索引)(含扩展版)万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)全国中文核心期刊
【学前教育研究杂志目录参考】
随迁儿童的社会融合与家庭影响
乔金霞
瑞典发展学前融合教育的新举措及其启示
缪学超
我国未来学前教育投入的规划与预测
杨卫安
基于儿童属性的幼儿“活动”教育
程秀兰
行动者理论视角下的学前教育
张玉敏 许卓娅
幼儿园教师专业自觉现状与发展特点
黄娟娟 李洪曾
幼儿园教师不良日常评价行为的实验转化
叶平枝 黄加迪 刘皛皛
儿童早期读写课程的发展与特点及其启示
李跃文 杨兴国
幼儿文学类图画书的特征与阅读指导
郭咏梅
幼儿园自主运动区域的创设与利用
邹慧敏
幼儿园生态式运动分区的创设与指导策略
方莉梅
【学前教育研究杂志论文】
幼儿园教师不良日常评价行为的实验转化
摘要:一、问题提出幼儿园教师的日常评价行为指幼儿园教师在幼儿一日生活中对幼儿的各种行为表现所做的即时性言语和非言语的反馈行为,是对幼儿行为所做的价值判断。[1]理想的日常评价应该是人性而智慧的。它关注幼儿的生命状态,给予幼儿情感的支持和价值的引导,能不断化解幼儿成长中的危机,欣赏和鼓励幼儿的发现、创造和进步,帮助幼儿树立积极的自我意识,获得健康全面的发展。幼儿园教师的日常评价行为因其发生的频繁性与教师的权威性,对幼儿的发展具有至关重要的作用。[2][3][4]然而,在学前教育实践中,其发展功能往往被忽视,管理功能则被过多强调,[5]因而出现了否定性评价居多、泛泛评价占优、评价偏见明显、近距离和私下评价不足、情感缺乏等诸多问题。对教师日常评价行为的分类研究还表明,以否定和泛泛评价为主的教师占了59%。[6]这是一个值得高度关注的问题。如果超过一半的教师主要采用“否定”和“泛泛”的日常评价进行教学和管理,那么幼儿的发展就不能不令人担忧。因此,如何转化教师不良的日常评价行为,将超过一半的采用“泛否型”评价的教师变成能够进行适宜评价、以评价促进幼儿发展的专业化教师是一个值得研究的问题。